Раздел 1. Общи положения
Чл. 1
С тази наредба се определя Държавното образователно изискване (ДОИ) за придобиване на квалификация по професия 814010 “Помощник-възпитател” от област на образование “Услуги за личността” и професионално направление 814 “Услуги за дома” съгласно списъка на професиите за професионално образование и обучение по чл. 6, ал. 1 от Закона за професионалното образование и обучение.
Чл. 2
Държавното образователно изискване за придобиване на квалификация по професия 814010 “Помощник-възпитател”, съгласно приложението към тази наредба, определя изискванията за придобиване трета степен на професионална квалификация за специалността 8140101 “Помощник-възпитател в отглеждането и възпитанието на деца”.
Чл. 3
(1) Въз основа на ДОИ по чл. 1 и рамковите програми по чл. 10, ал. 3 от Закона за професионалното образование и обучение се разработва учебен план и учебни програми за обучението по съответната специалност по чл. 2.
(2) Документацията по ал. 1 за професионално образование се разработва от Министерството на образованието и науката, а за професионално обучение - от обучаващата институция.
Раздел 2. Съдържание на държавното образователно изискване
Чл. 4
(1) С ДОИ по чл. 1 се определя равнището на задължителната професионална подготовка в края на обучението по професията, което гарантира на обучаемия възможност за упражняване на професията “Помощник-възпитател”.
(2) Държавното образователно изискване за придобиване на квалификация по професия “Помощник-възпитател” определя общата, отрасловата и специфичната задължителна професионална подготовка за професията, както и задължителната чуждоезикова подготовка по професията и избираемата подготовка.
(3) Съдържанието на всеки вид задължителна професионална подготовка по ал. 2 включва:
1. необходимите професионални компетенции (знания, умения и професионално-личностни качества);
2. тематичните области, от които се формира съдържанието на учебните предмети/модули.
Чл. 5
С ДОИ по чл. 1 се определят и входящото образователно равнище, изискванията към здравословното състояние на кандидатите за обучение, профилът на професията, целите на обучението, оценяването по време и при завършване на обучението, удостоверяването на придобитата професионална квалификация, необходимата материална база.
Преходни и заключителни разпоредби
§ 1
Лицата, които са приети за обучение до учебната 2003/2004 година, включително по специалности и професии от групата професии “единични” от Списъка на специалностите и професиите за професионалните училища на Министерството на образованието, науката и културата от 1993 година, се обучават и завършват обучението си по учебните планове и учебните програми, които са действали при постъпването им.
§ 2
Тази наредба се издава на основание чл. 17, т. 3 и във връзка с чл. 16, т. 7 от Закона за народната просвета.
§ 3
Наредбата влиза в сила от деня на обнародването й в “Държавен вестник”. Министър: Д. Вълчев
Приложение 1 Приложение към чл. 2
Държавно образователно изискване за придобиване на квалификация по професията “Помощник-възпитател” Професионално направление: 814 Услуги за дома Наименование на професията: 814010 Помощник-възпитател 1. Входни характеристики 1.1. Степен на професионална квалификация и входящо образователно равнище В табл. 1 е представена специалността, включена в професия 814010 “Помощник-възпитател” съгласно списъкa на професиите за професионално образование и обучение(2005 г.), както и входящото минимално образователно равнище за придобиване на съответната степен на професионална квалификация. Таблица 1 Степен на профе сионална - квалификация Входящо минимално образователно равнище Специалност за уче ници за лица, навършили 16 г. 1 2 3 4 5 8140101 Помощ- трета Завършен Завършено ник-въз- седми средно питател клас или образование в отглеж- основно дането и образование възпита- нието на деца 1.2. Изисквания към здравословното състояние на кандидатите за обучение Кандидатът за обучение трябва да бъде физически годен и психически здрав да упражнява професията “Помощник-възпитател”, което се удостоверява с медицинско свидетелство, доказващо, че тази професия не му е противопоказна. 2. Профил на професията 2.1. Дейности, предмети и средства на труда и професионални компетенции Основните характеристики на профила на професията, са представени в табл. 2. Забележка на редакцията: виж таблицата в PDF-а на броя 2.2. Тенденции в развитието на професионалното направление Реформирането на цялото средно образование, в т. ч. и предучилищното, ще наложи спазването на стандартите на страни - членки на Евросъюза, където при групи между 15 и 25 деца дейността на детския учител се подпомага от асистиращи помощник-възпитатели. Акцент ще бъде тяхната професионална подготовка и регламентираното им място в режима на всяка детска градина, ОДЗ, или в групите за подготовка на децата за началното училище. 2.3. Възможности за професионална реализация Пазарът на труда в момента показва търсене на помощник-възпитатели за работа в държавни и частни образователни институции. Съобразно публикуваните ДОИ и промените в ЗНП (ДВ, бр. 90 от 2002 г.) се изисква да се отговори на обществените образователни приоритети в подготвителните групи в детските градини. Трябва да се отбележи, че много деца, преди постъпването им в задължителна предучилищна група, се отглеждат в домашни условия. Очертава се тенденция за търсене на специалисти, които имат необходимата професионална квалификация и подготовка за отглеждане на деца по домовете. Придобилите съответната професионална квалификация по професията “Помощник- възпитател” имат възможност за реализиране според търсенията на пазара на труда и изискванията на съвременното общество като помощник-възпитатели в държавни и частни образователни институции, а с допълнителна подготовка - за отглеждане на деца в домашни условия. Придобилите професионална квалификация по професията “Помощник-възпитател” - трета степен на професионална квалификация, могат да постъпват на работа на следните длъжности (професии) от Националната класификация на професиите и длъжностите (НКПД, 2006г.): 3340-3018 Помощник-възпитател, 3340-3019 Помощник-учител, професиите от единична група 5131 Персонал, грижещ се за деца и други, както и допълнени при актуализиране на НКПД. 2.4. Възможност за повишаване на професионалната квалификация Придобилите професионална квалификация по професията “Помощник-възпитател” имат възможност за продължаване на образованието в колежи и висши училища. 3. Цели на обучението Основната цел на обучението по професията “Помощник-възпитател” е подготовка на обучаваните за реализацията им по придобитата специалност в сферата на предучилищното възпитание. 3.1. Цели за формиране на ключови компетенции при обучението по общата задължителна професионална подготовка - единна за всички професионални направления След завършване на обучението по професията обучаваният трябва да: • знае и прилага основните правила за безопасна работа на работното място, познава и използва личните предпазни средства, осигурява безопасна среда за децата, опазва околната среда в процеса на работата си; • осъществява ефективни комуникации при изпълнение на трудовата дейност в работен екип - умее да формулира и разрешава проблеми, да поставя задачи, организира и контролира изпълнението им, да поема отговорност; • познава пазарните отношения, мястото и ролята в тях на отделните лица, фирмите, институциите и държавата; • познава правата и задълженията си като участник в трудовия процес съгласно кодекса на труда и вътрешната нормативна база, разбира договорните отношения между работодател и работник; • участва при разпределяне на задачите, съдейства и търси помощ от членовете на екипа, отнася се с чувство на отговорност към задачите, които са му възложени; • разбира своята роля и ангажираност към общите цели на екипа, съзнава необходимостта от повишаване на квалификацията си; • знае общите правила за работа с компютър и умее да ползва програмни продукти; ползва съвременните технологии за изпълнение на възпитателни и образователни задачи от професионалната област; • ползва чужд език в процеса на подпомагане на образователния процес. 3.2. Цели за формиране на базисни компетенции за изпълнение на дейностите от “Профила на професията” при обучението по отрасловата задължителна професионална подготовка - единна за всички професии от професионално направление “Услуги за дома” След завършване на обучението по професията обучаваният трябва да: • познава и спазва изискванията за организиране на дневния режим на децата; • познава и спазва изискванията на стандартите за предучилищно възпитание и подготовка, учебните програми за предучилищна степен и програмата за задължителна подготвителна група / клас; • познава и прилага възпитателни и образователни технологии за удовлетворяване потребностите и интересите на децата; • познава психолого-педагогическите закономерности в развитието на децата; • прилага индивидуален и диференциран подход в режимните моменти и ситуациите; • знае и прилага стилове и техники на общуване с деца и възрастни. 3.3. Цели за формиране на специфични компетенции за изпълнение на дейностите от “Профила на професията” при обучението по специфичната за професията “Помощник-възпитател” задължителна професионална подготовка След завършване на обучението по професията обучаваният трябва да: • познава психосоциалното развитие на детето в различните възрастови периоди; • разбира същността и социалната роля на професията, съобразно правната и нормативна рамка; • съдейства за организиране на дневния режим на децата от различните възрастови групи; • познава и прилага педагогическите принципи, подходи и методически изисквания за организиране на образователния процес в детската градина, по указания на педагог; • знае и прилага техники за регулиране поведението на децата в режимните моменти за преодоляване на нежелателни поведенчески реакции; • познава същността, етапите и функциите на играта в онтогенетичното развитие на детето и ги прилага, според нейната специфика, по указание на педагог; • познава възрастовите особености и характеристики на двигателно-сетивното развитие на детето и подпомага реализирането на рационален двигателен режим; • познава методическите изисквания за формиране на елементарни математически представи у детето; • познава методическите особености на ранното езиково обучение и съдейства за развитие на детската речева култура; • познава методическите изисквания на музикалното възпитание на детето; • познава възможности за стимулиране на художествено-естетическо, емоционално и интелектуално развитие на детето чрез формите на изобразителната дейност; • стимулира децата за участие във форми за чуждоезиково обучение; • познава и прилага изискванията за здравословното хранене на детето в режимните моменти; • познава и прилага изискванията за организиране и поддържане на дизайна на детския бит; • познава и прилага техники за оказване на първа долекарска помощ в спешни ситуации и изпълнява указанията за грижи за болно дете. 4. Съдържание на обучението Обучението по задължителната професионална подготовка, включващо теория и практика, се регламентира с учебен план и учебни програми, които се разработват на базата на ДОИ по професията “Помощник-възпитател”. Учебният план се изгражда върху основата на учебна предметна или модулна система. Изучават се учебни предмети или модули, в които се излагат системни научни знания, съобразени с възрастовите и познавателните особености на обучаваните. С учебния план се определя броят часове за изучаването на учебните предмети (модули). Учебната програма определя целите и задачите на обучението по съответния учебен предмет или модул от учебния план, представя тематично съдържанието на учебния материал, дава най-общи методически указания за организацията и провеждането на обучението. Съдържанието на обучението по професията “Помощник-възпитател” - трета степен на професионална квалификация, е представено в табл. 3. Таблица 3 Забележка на редакцията: виж таблицата в PDF-а на броя 5. Система за оценяване и сертифициране Оценяването на знанията, уменията и професионално-личностните качества на обучаваните в институциите на системата за професионално образование и обучение e в съответствие с изискванията на Наредба № 3 от 2003 г. за системата за оценяване (ДВ, бр. 37 от 2003 г.). При оценяването се определя степента на постигане на поставените цели и подцели на обучението. Оценяването се извършва на три нива - входящо, междинно и изходно. Оценките от проверките се изчисляват по шестобалната система. Входящото образователно равнище за обучаван без професионална квалификация се удостоверява чрез свидетелство за завършено основно образование. Входящото равнище при повишаване на квалификацията или придобиване на нова квалификация се удостоверява със свидетелство за професионална квалификация или удостоверение за професионално обучение. 5.1. Оценяване на междинно ниво 5.1.1. За оценяване по теория • Слаб 2 - обучаваният не е овладял терминологията, не умее да представи усвоените знания; • Среден 3 - обучаваният е овладял терминологията, умее да представи усвоените знания; • Добър 4 - обучаваният разбира и умее да прилага усвоените знания в познати ситуации; • Много добър 5 - обучаваният прилага усвоените знания в нови ситуации; умее да планира изпълнението на поставени задачи; подбира методи за анализ; • Отличен 6 - обучаваният прилага усвоените знания в нови ситуации; умее да планира и аргументира изпълнението на поставените задачи; прави оценки, сравнява и интерпретира резултатите съобразно предварително зададени критерии. 5.1.2. За оценяване по практика • Слаб 2 - обучаваният не умее да прилага усвоени знания при изпълнение на практическо задание, не спазва правилата за безопасен труд по предварително дадени указания; • Среден 3 - обучаваният умее да прилага усвоените знания при изпълнение на поставена задача в позната ситуация, спазвайки правилата за безопасен труд по предварително дадени указания; • Добър 4 - обучаваният умее да осмисли и изпълни самостоятелно поставена практическа задача в нови условия, спазвайки правилата за безопасен труд, по предварително дадени указания; • Много добър 5 - обучаваният умее да съставя план за работа, подбира методи и изпълнява напълно самостоятелно поставена практическа задача в нови условия, спазвайки правилата за безопасен труд; • Отличен 6 - обучаваният умее да съставя план за работа; да разпредели работата между членовете на екипа, с който работи; да изпълни напълно самостоятелно поставена практическа задача, спазвайки правилата за безопасен труд; оценява качеството на работата на всеки член от екипа;прави самооценка на своята работа. 5.1.3. При оценяване на обучение, организирано на модулен принцип, се разработва система за оценяване, която включва: • описание на професионалните компетенции, които ще бъдат проверявани при всяка изпитна процедура (тест, практически задания, писмено или устно изпитване) • определяне на минималния брой точки, при който обучаваният се счита за издържал (обучаваният е овладял минималните знания и умения, необходими да продължи обучението) • определяне на критерии за оценяване на всяка задача от изпитването • въвеждане на коефициент на тежест за всяка изпитна процедура при оформяне на окончателната оценка • задаване на формула (скала) за изчисляване на оценката по шестобалната система. 5.1.4. Инструменти за оценяване: • тест • устно изпитване • практическо задание • практически казус. Тези инструменти трябва да се апробират и да отговарят на ДОИ за системата на оценяване и ДОИ за придобиване на квалификация по професията “Помощник-възпитател”. 5.2. Оценяване на изхода Държавните изпити за придобиване на трета степен на професионална квалификация са два - по теория на професията и по практика на професията, и се провеждат по национални изпитни програми, утвърдени от министъра на образованието и науката в съответствие с ДОИ за придобиване на квалификация по професията “Помощник-възпитател”. 5.2.1. Изпит по теория Критериите за оценяване са формулирани като обобщение на подцелите от “Цели на обучението”. Показателите за оценяване отразяват степента на постигане на подцелите. Критериите и показателите за оценяване, както и тежестта им в общата оценка, са представени в табл. 4. Таблица 4 Забележка на редакцията: виж таблицата в PDF-а на броя 5.2.2. Изпит по практика Критериите за оценяване са формулирани като обобщение на подцелите от “Цели на обучението”. Показателите за оценяване отразяват степента на постигане на подцелите. По време на изпита обучаваните се поставят при еднакви предварително известни условия и им се дават указания за работа. Критериите и показателите за оценяване, както и тежестта им в общата оценка, са представени в табл. 5. Таблица 5 Забележка на редакцията: виж таблицата в PDF-а на броя 5.3. Удостоверяване на професионалното образование и обучение Завършено професионално обучение с придобита трета степен на професионална квалификация се удостоверява със свидетелство за професионална квалификация. Обучавани, които не са положили държавните изпити за придобиване на степен на професионална квалификация, получават удостоверение за професионално обучение. Съдържанието на документите се определя съгласно ДОИ за документите за системата на народната просвета и ДОИ за придобиване на квалификация по професията “Помощник-възпитател”. 6. Изисквания към материалната база Обучението по теория се осъществява в учебни кабинети, а по учебна и производствена практика - в занималните на детски ясли, в детските градини, подготвителните за училище групи. 6.1. Учебен кабинет В учебен кабинет се провежда обучението по теория на професията. Компютърен кабинет и съответните софтуерни продукти, използвани в системата на предучилищното образование у нас. Кабинет за изучаване на чужд език - работни маси за обучаемите, аудио- и визуална техника, дидактични материали, свързани с усвояването на езика. Учебните кабинети трябва да отговарят на необходимите педагогически, дидактико-методически, ергономични, хигиенни и естетически изисквания и да създават предпоставка за успешно усвояване на знания и умения от обучаваните. Обзавеждането на учебните кабинети допринася за ефективно провеждане на основните дейности и процеси, свързани с преподавателската и учебната дейност. Нормативните изисквания към учебните кабинети включват: • обща площ на кабинета - от 40 до 45 м2; • работни места, съответстващи на нормативите за обучаване на една паралелка и са разположени така, че да осигуряват необходимата видимост до дъската и свободно преминаване на обучаваните от едно до друго работно място. 6.1.1. Основно оборудване и обзавеждане Обзавеждането на учебния кабинет включва: работно място на преподавателя (работна маса и стол), работно място на всеки обучаем (работна маса и стол), учебна дъска, мебели (предимно шкафове за различни цели), гладка свободна стена за окачване на нагледни материали, екран за прожектиране, дъска за писане и други дидактически средства за обучение. Компютърният кабинет включва: работно място за преподавателя - работна маса, стол, компютър и прилежащата му конфигурация в мрежа, с възможност за контрол на компютрите на обучаемите, индивидуални маси с компютърна конфигурация за всеки обучаем, общ принтер, дъска за писане. Кабинет за изучаване на чужд език - оборудването е аналогично с това на учебния кабинет, с обезпечена аудиовизуална техника, записи на магнитен и оптичен носител, екран за прожекция, проектори, табла и помощни дидактични материали, необходими за упражнения при изучаването на езика. 6.1.2. Учебни помагала • работни тетрадки за всеки курсист - с базови текстове, таблици и специфични данни за всеки от изучаваните модули; • материали за усвояване на практически дейности и умения според спецификата на всеки от модулите; • комплект от нормативни и поднормативни документи, свързани с упражняване на професията помощник-възпитател. 6.2. Учебна работилница Обучението по практика се провежда в основните помещения на детското заведение: занималня, спалня, офис за хранене и санитарен възел, а също и на площадките на детското заведение. 6.2.1. Основно оборудване и обзавеждане За яслена група: • Занималня с пълно оборудване за отглеждане, игри и общоразвиващи дейности с деца от яслена възраст. • Офис за хранене, оборудван според хигиенно-санитарните изисквания за разпределение на храната на децата, почистване, стерилизиране и съхранение на съдовете за хранене. • Санитарен възел, оборудван за тоалет и хигиенно обслужване на децата в яслена възраст. • Уреди и пособия за игри на дворната площадка на групата. За градинска и подготвителна за училище група: • Занималня с пълно оборудване за отглеждане, игри и провеждане на възпитателно-образователни дейности с деца от градинска възраст и дейности, свързани с подготовката за училище. • Офис за хранене, оборудван според хигиенно-санитарните изисквания за разпределение на храната на децата, почистване, стерилизиране и съхранение на съдовете за хранене. • Санитарен възел, оборудван за тоалет и хигиенно обслужване на децата в градинска възраст. • Уреди и пособия за спортно-подготвителни дейности и игри на дворната площадка на групата. 6.2.2. Учебни помагала: • Описание и инструкции за оборудване на санитарния възел за хигиенно поддържане на детската среда; • Комплекти дидактични игри, обучаващи материали, методични материали за градинските и подготвителните групи, в съответствие с приетите програми за работа в детската градина и ДОИ за предучилищна възраст и подготвителните за училище групи; • Детска литература, записи на песни, приказки за чуждоезиково обучение (на магнитен или оптически носител); • Игрови реквизит, съобразно възрастовите специфики и вида на групата. 7. Изисквания към обучаващите Обучението по задължителна професионална подготовка, специфична за професията “Помощник-възпитател”, включваща обучение по теория и практика, се извършва от квалифицирани обучаващи, чието завършено образование, придобита специалност, присъдена квалификация и правоспособност отговарят на съответната нормативна уредба. 7.1. По теория За обучението по теория обучаващите трябва да притежават образователна квалификационна степен “бакалавър” или “магистър” по специалности, съответстващи на учебните предмети (модули) от отрасловата и специфичната задължителна професионална подготовка. 7.2. По практика: За обучението по практика обучаващите трябва да притежават образователно-квалификационна степен “специалист”, “бакалавър” или “магистър” по специалности, съответстващи на учебните предмети (модули) от отрасловата и специфичната задължителна професионална подготовка. Препоръчително е на всеки три години обучаващите да преминават курс за усъвършенстване. 8. Процедури за преглед и актуализиране на ДОИ: • апробиране на ДОИ в обучаващи институции; • текущ мониторинг на дейностите, свързани с внедряване на ДОИ; • ежегоден анализ на резултатите и промени при доказана необходимост.